- ADAPTACIÓN CURRICULAR: En el manual de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de discapacidad intelectual, nos dice que es "una medida de modificación de los elementos del currículo a fin de dar respuesta al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. (orden del 25 de Julio de 2008).
- AMMR: Asociación Americana sobre Retraso Mental (AAMR).
- AUTOCUIDADO: C.E.J.A. (2012) dice que son " las habilidades implicadas en el aseo, alimentación, vestido, higiene y apariencia física."
- AUTODETERMINACIÓN: C.E.J.A. (2012) dice que son “las habilidades relacionadas con realizar elecciones, aprender a seguir un horario, buscar ayuda en casos necesarios, resolver problemas en distintas situaciones y habilidades de autodefensa."
- CALIDAD DE VIDA: Schalock (1996) nos dice que "es un concepto que refleja las condiciones de vida deseada por una persona en relación con ochos necesidades fundamentales, que representan el núcleo de las dimensiones de la vida de cada uno: bienestar emocional, relaciones interpersonales, bienestar material, desarrollo personal, bienestar físico, autodeterminación, inclusión social y derechos".
- CAPACIDADES INTELECTUALES: El C.E.J.A nos dice que “La inteligencia se considera una capacidad mental general que incluye: razonamiento, planificación, solución de problemas, pensamiento abstracto, comprensión de ideas complejas, rapidez en el aprendizaje y aprender de la experiencia”.
- COMUNICACIÓN: C.E.J.A. (2012) dice que son las "habilidades que incluyen la capacidad de comprender y transmitir información a través de comportamientos simbólicos (lenguaje hablado, lenguaje escrito, lenguaje de signos,…), o comportamientos no simbólicos (movimiento corporal, expresión facial, tocar, gestos,…)".
- CONDUCTAS ADAPTATIVAS: C.E.J.A. dice " es un conjunto de disposiciones que capacitan a un organismo para mantener una relación de equilibrio con las situaciones nuevas del medio.. Las situaciones y el organismo varían a lo largo de su ciclo vital y, en consonancia, estas disposiciones deben evolucionar a lo largo de las etapas de la vida, supone el cauce a través del cual se desarrolla la adaptabilidad en interacción con las condiciones del medio, pero es también la misma plasticidad de los seres vivos la que permite ir adquiriendo continuamente nuevas posibilidades y características que favorecen los procesos de adaptación al medio." por otro lado nos dice que es un “conjunto de habilidades conceptuales, sociales y prácticas aprendidas para funcionar en su vida diaria. Las limitaciones en la conducta adaptativa afectan tanto a la vida diaria como a la habilidad de responder a cambios vitales y a demandas ambientales." En la clase se comentó que " Se refiere a la eficacia de la persona para satisfacer las exigencias planteadas para su edad y grupo cultura."
- DICTAMEN DE ESCOLARIZACIÓN: El manual de atención al alumnado con NEAE derivadas de discapacidad intelectual dice que es un "Informe fundamentado en la evaluación psicopedagógica en el que se determinan las necesidades educativas especiales y se concretan las propuestas de modalidad de escolarización y de las ayudas, los apoyos y las adaptaciones que cada alumno o alumna requiera. Es competencia de los Equipos de Orietación Educativa de la Consejería de Educación."
- DISCAPACIDAD: Apoyándonos en el C.EJ.A., podemos decir que es la expresión de limitaciones en el funcionamiento individual dentro de un contexto social y representa una sustancial desventaja para el alumnado. El contexto debe ser predictible y promover la estabilidad, proporcionar oportunidades para el bienestar.
- ESCALA DE INTELIGENCIA STANFORD:Teniendo en cuenta lo que nos diceC.E.J.A,Binet se diseñó para utilizarla con niños y niñas desde 2 años hasta personas adultas, y estos son evaluados por 15 subtests.
- ESCALA DE INTELIGENCIA WECHSLER:El C.E.J.A nos dice que espara niños y niñas (WISC-III) es un instrumento administrado individualmente, diseñado para evaluar la inteligencia de las personas cuya edad cronológica oscila de los 6 a los 16 años y 11 meses. El instrumento consiste en 12 subtests individuales y permite tres puntuacicones globales: CI Verbal, CI Manipulativo y CI Total de la escala.
- ESCALA McCarthy: para niños y niñas de 2 a 8 años, permite valorar el funcionamiento intelectual general (CI) y las variables aptitudinales portantes. Contiene 18 subtests independientes que evalúan las variables aptitudinales, agrupados en seis escalas: verbal, perceptivo-manipulativa, numérica, general cognitiva, memoria y motricidad.
- ESCALA WECHSLER Y STANFORD-BINET:El C.E.J.A nos dice que son los dos instrumentos utilizados con mayor frecuencia para evaluar la inteligencia.
- HABILIDADES DE VIDA EN EL HOGAR: C.E.J.A. (2012) dice que son" las habilidades relacionadas con el funcionamiento dentro del hogar (cuidado de ropa, cuidado del hogar, preparación de comidas,…). También se incluyen habilidades como el comportamiento en el hogar, en la comunidad, comunicación de preferencias, interacción social…"
- HABILIDADES SOCIALES: C.E.J.A. (2012) dice que son"habilidades relacionadas con intercambios sociales con otras personas, incluyendo el iniciar, mantener y finalizar una interacción, reconocer sentimientos, regular el comportamiento de uno mismo, ayudar, adecuar la conducta a las normas…"
- K-ABC BATERÍA DE EVALUACIÓN KAUFMAN:Teniendo en cuenta lo que nos dice C.E.J.A, es para niños y niñas, es una batería destinada al diagnóstico de la Inteligencia y el Conocimiento infantil en un rango de edad que oscila entre los 2 años y medio y los doce y medio. La inteligencia es medida en términos de resolución de problemas y estilos de procesamiento de la información. Estructurado en cuatro escalas diferenciadas que incluyen un total 16 tests: Escala de Procesamiento Secuencial, Escala de Procesamiento Simultáneo, ambas dan lugar a la Escala de Procesamiento Mental Compuesto, Escala de Conocimientos y por último la Escala no verbal (que es un formato reducido de la batería, que se correlacional con el Procesamiento Mental Compuesto y es aplicable a niños y niñas con alteraciones severas en la comunicación oral).
- LOGOPEDIA: Según la R.A.E., (Del gr. λόγος, palabra, y παιδεία, educación) es el conjunto de métodos para enseñar una fonación normal a quien tiene dificultades de pronunciación. Para ampliar información, según Wikipedia, la logopedia es la disciplina que trata los problemas, disfunciones o retrasos que se presentan en los campos del habla, del lenguaje, de la voz y de la comunicación. Para ello, se trabaja desde el campo cognitivo, físico y fisiológico. Se estudia en diferentes universidades como grado. Los logopedas también se ocupan de la valoración y tratamiento de los problemas de la deglución en todos sus grados, ámbito poco reconocido y con frecuencia desatendido en los hospitales de España por la falta de Logopedas, poniendo así en grave riesgo vital a aquellos pacientes que precisan de esta atención y no la reciben. También es función del logopeda, y no de otros profesionales como viene siendo habitual en España, la evaluación, el diagnóstico y el tratamiento de los trastornos de la lectoescritura, de los cuales el más conocido es la Dislexia.
- NECESIDADES DERIVADAS DEL FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL: Nos comenta C.E.J.A que son aquellas que se refiere a las necesidades derivadas de las características de la inteligencia conceptual. El funcionamiento intelectual del alumnado con D.I., puede caracterizarse por la alteración de determinadas capacidades implicadas en la inteligencia como: atención y memoria, el control conductual y la metacognición y el procesamiento de la información, en todas sus fases: entrada, proceso y salida.
- O.M.S. Son las siglas de Organización Mundial de la Salud. Es una agencia americana, creada en 1948, encargada de mejorar las condiciones de la salud a nivel mundial. Teniendo la referencia de:Diccionario sobre Retraso Mental, usado en: 30/10/2012 y disponible en: https://perso.wanadoo.es/cgargan/diccio.htm
- PAPIRO DE TEBAS::Primeras referencias escritas sobre el retraso mental 1552 a. C.
- RETRASO MENTAL: Según Luckasson y cols (2002) "es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa que se manifiesta en habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas. Esta discapacidad comienza antes de los 18 años".
- SISTEMA DE APOYOS: El manual de atención al alumnado dice que "son todos aquellos recursos y estrategias que en personas, con o sin discapacidad, pretenden promover el desarrollo, educación, intereses y bienestrar personal de los mismos, mejorando su funcionamiento. Los servicios constituyen un tipo de apoyo proporcionado por profesionales, desde la Administraciones, entidades, asociaciones y otras organizaciones
- UTILIZACIÓN DE LA COMUNIDAD: C.E.J.A. (2012) dice que son aquellas "habilidades relacionadas con una adecuada utilización de los recursos de la comunidad incluyendo el transporte, comprar en tiendas, asistir a escuelas, parques, eventos culturales…
(*) Observación: Debido a la amplitud del término Retraso Mental, hemos creído conveniente centrarnos en un tema específico como es la logopedia; y su relación con la asignatura de Adquisición de la lengua escrita.